Հասկանալով, թե ինչպես են կենդանիները սովորել, իրենց վարքի վրա ազդելու եւ մեկնաբանելու բանալին է: Մենք հակված ենք մտածել սովորելու, որպես մի բան, որը տեղի է ունենում, երբ մենք գիտակցաբար պատրաստում ենք կենդանիներին (օրինակ `շփվել շների համար, նստել կամ գալ): Սակայն, իրականում, սովորելը տեղի է ունենում ամբողջ ժամանակ, այն ամենը, ինչ որ շունն ու կատուն իր ամբողջ կյանքում ապրում է, որոշ չափով կազդի հետագա վարքի վրա:
Ասոցիացիայի ուսուցում
Ասոցիացիայի ուսուցման երկու ձեւեր կան `դասական կոնդիցիոներներ եւ օպերատիվ կոնդիցիոներներ:
Բացահայտվել է Նոբելյան մրցանակակիր ռուս ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովը, դասական պայմանները հանդիսանում են ուսուցման գործընթաց, որը տեղի է ունենում բնապահպանական խթանման եւ բնական երեւույթների միջեւ միավորումների միջոցով: Նաեւ հայտնի է որպես պավլովյան կամ պատասխանատու պայման, ուսուցման ընթացակարգը միացնում է կենսաբանականորեն խթանող խթանումը (օրինակ `սնունդ) նախկինում չեզոք խթանմամբ (օրինակ` զանգ):
Burrhus Frederic (BF) Skinner- ը համարվում է օպերանտի կոնդենսացիայի հայր: Նրա աշխատանքը արմատավորված էր այն տեսակետի համար, որ դասական պայմանները չափազանց պարզունակ էին, որպեսզի ամբողջական բովանդակության բացատրությունը լինի: Նա կարծում էր, որ վարքի հասկանալու լավագույն միջոցը պետք է նայենք գործողությունների պատճառներին եւ դրա հետեւանքներին:
Գործող վարքագիծն այն է, որ ասվում է, որ համապատասխանում է երկու պայմաններին, 1) այն ազատորեն արտանետվում է կենդանիների կողմից, այն իմաստով, որ ակնհայտ խթան չկա, եւ 2) դրա հետեւանքների ուժեղացումն ու պատիժը որ դա կարող է առաջացնել համապատասխանաբար հաճախականությամբ կամ բարձր:
Ինչպես դասական կոնդիցիոներները աշխատում են
Դասական կարգավորումը ներառում է չեզոք ազդանշան առաջ բնական առաջացող ռեֆլեքսի առաջ: Պավլովի դասական փորձերի հետ շների հետ, չեզոք ազդանշանը հնչյունների ձայնն էր, եւ բնականաբար, տեղի է ունենում ռեֆլեքսը, ի պատասխան սննդի: Չեզոք խթանումը շրջակա միջավայրի խթանման (սննդի ներկայացում) հետ կապելու միջոցով միայն տոնով հնչող ձայնը կարող է առաջացնել աղիքային պատասխան:
Ակնհայտ է, որ շները նորմալ չեն գնում, երբ լսում են զանգերը, պատասխանը հանգեցրել է այն բանի, որ շները գիտեին, որ զանգը սննդի անմիջական ժամանման հուսալի ցուցանիշ էր: Սովորության այս տեսակը հստակ էվոլյուցիոն առավելություն է `բացահայտելով այն դեպքերը, որոնք ցույց են տալիս, որ գիշատիչի մոտեցումը կենդանական ժամանակ է տալիս, որ հեռանա: Հավանաբար, արձագանքելով սննդամթերքի վաղ ցուցանիշներին `նախ ռեսուրսին հասնելը:
Դասական պայմանների մեկ այլ հայտնի օրինակ է Ջոն Բ. Ուոթսոնի փորձը, որտեղ վախի պատասխանը պայմանավորված էր Փոքր Ալբերտ հայտնի տղայի կողմից: Երեխան սկզբանե ցույց տվեց, որ վախ չկա սպիտակ առնետից, բայց հետո բորբոքված, վախկոտ հնչյուններով բազմակի զույգը զուգորդվելուց հետո երեխա լաց է լինում, երբ առնետը ներկա էր: Երեխայի վախը նաեւ ընդարձակվում է այլ գունավոր սպիտակ առարկաներ:
Դասական պայմանավորումը մեծ ազդեցություն ունեցավ հոգեբանության մտածողության դպրոցին, որը հայտնի էր որպես վարքագիծ: Behaviorism- ը հիմնված է այն ենթադրությանը, որ.
- Բոլոր ուսուցումը տեղի է ունենում շրջակա միջավայրի հետ փոխազդեցությունների միջոցով:
- Շրջակա միջավայրը ձեւավորում է վարքագիծ:
- Հաշվի առնելով ներքին մտավոր իրավիճակները, ինչպիսիք են մտքերը, զգացմունքները եւ զգացմունքները, հաշվի առնելով վարքի բացատրությունը:
Կատուներ եւ դասական կոնդիցիոներներ
Կատուները սովորել են տարբեր ձեւերով, եւ կատուների ուսուցումը հիմք ունի մի քանի տեխնիկայի մեջ:
Դասական կոնդիցիոտն այն մեթոդն է, որն օգտագործվում է սովորելու կատուներին սովորելու կամ պայմանավորված լինելու որոշակի ձայնի, հոտի կամ ցանկալի արձագանքի հետ կապված վարքի պայմաններում: Օրինակ, կաթսայի բացը (սննդի հետ կապված) առաջացնում է կատուը, որ վազում է սննդի գավաթին: Կամ the clicker- ի սլաքների ձայնը դառնում է սննդի պարգեւի հետ կապված եւ կարող է օգտագործվել շփվելու համար (CLICK!) Այն է, ինչ ուզում եք կատուն անել: